Scouting Academy Modulen

Hieronder kun je lezen over de verschillende modulen van de Scouting Academy. Aangezien het oprichten van de Scouting Academy in onze regio nog in volle gang is, zijn de modulen onder voorbehoud.

Module 1 ‘Spelvisie en spelaanbod’
Deze module gaat over de spelvisie van Scouting Nederland en het spelaanbod voor speltakken.

Na het doorlopen van deze module:

• heb je kennis van de spelvisie binnen Scouting Nederland
• Kun je een vertaling maken van spelvisie naar activiteiten binnen activiteitengebieden
• weet je hoe we willen werken met een doorlopende ontwikkeling en ken je de progressie matrix
• heb je een beeld van het nieuwe spelaanbod voor de verschillende speltakken inclusief de bijbehorende ceremoniën

Module 2 ‘Scouting in de Samenleving’
Deze module neemt je mee vanaf het eerste bestaan van Scouting tot nu. Hierbij gaat het om de beschrijving van het ontstaan van scouting en de mijlpalen in de geschiedenis. Vervolgens wordt aangegeven wat de visie en missie zijn van Scouting in Nederland en wereldwijd en welke rol Scouting speelt in de samenleving. Tot slot wordt er aandacht besteed aan de ‘Scoutfit’ die in 2010 is geïntroduceerd als nieuw uniform.

Na het volgen van deze module weet je:

• Hoe Scouting in Engeland en Nederland is ontstaan.
• Wat de bijdrage en achterliggende ideeën zijn van Baden-Powell.
• Welk gedachtegoed de kern van Scouting vormt.
• Dat er twee wereldbonden zijn en ken je hun bijdrage.
• Waarom er een uniforme Scoutfit is.
• Welke onderdelen bij die Scoutfit horen
• Welke kwalificatietekens er zijn.

Module 3 ‘Scouting Academy’
Deze module gaat over de achtergrond, het ontstaan, de uitwerkingen en de doelen van Scouting Academy.

Na het doorlopen van deze module:

• heb je kennis van de competentieontwikkelingbenadering binnen Scouting Nederland;
• ken je de ontwikkelmogelijkheden binnen Scouting Academy;
• ken je de talentmanagementmogelijkheden (je loopbaan binnen Scouting);
• ken je de talentmanagement- en competentiesystematiek in Scouts Online;
• weet je hoe de competenties die je binnen Scouting hebt ontwikkeld buiten Scouting inzichtelijk gemaakt en benut kunnen worden.

Module 4 ‘Leeftijdseigene’
Deze module gaat over het leeftijdseigene van de jeugdleden in de speltakken. Er wordt gekeken naar het spel dat bij de ontwikkelingfasen hoort. De ontwikkeling van de leeftijdsgroepen wordt uitgewerkt in cognitieve, lichamelijke, sociale en sociale aspecten.

Na het doorlopen van deze module:

• Weet je wat de kenmerken zijn van de ontwikkelingsfasen
• Weet je wat het verband is tussen het spel en de ontwikkeling passend bij de leeftijd
• Kun je inschatten wat voor jouw speltak en de speltakken onder en boven je, relevante leeftijdsontwikkelingen zijn.
• Weet je welke beperkingen kunnen voorkomen en welke aanpak je als leidinggevende kunt kiezen.

Module 5 ‘Activiteitenwensen en Spelideeën’
Deze module gaat over het opdoen van spelideeën en het betrekken van de jeugdleden bij het samenstellen van het programma.

Na het doorlopen van deze module kun je:

• Verschillende manieren noemen om spelideeën op te doen.
• Bij het verzinnen en uitwerken van een spel het gebruik van werkboek, spelmappen en algemene spelboeken demonstreren.
• Van tenminste twee spelen naar keuze, één nieuw spelidee uitwerken.
• Benoemen met welke factoren bij de keuze van een spel rekening moet worden gehouden.
• Concreet aangeven hoe de inbreng van de jeugdleden gestalte kan krijgen bij het programma, en wat de rol van de (bege-)leider is.
• Verschillende methodes hanteren om het jeugdlid te stimuleren nieuwe programma-ideeën te geven.
• Twee manieren aangeven hoe de inbreng van jeugdleden bij het programmeren kan worden verbeterd.

Module 6 ‘Programmeren’
Deze module gaat over het samenstellen van een spelprogramma voor een opkomst en het opstellen van een meer-maanden- of jaarplan.

Na het doorlopen van deze module kun je voor jouw leeftijdsgroep:

• Een draaiboek hanteren.
• Een programma maken rond een thema of activiteitengebied.
• Een start- en vervolgactiviteit plannen en een programma maken voor een startactiviteit.
• Beschrijven hoe een programma tot stand komt en waarom dit zo gebeurt.
• De stappen van de programmeercyclus benoemen.
• De voor- en nadelen aangeven van korte en lange termijnplanning.
• Een lange termijnplanning maken waarin de veelzijdigheid van het Scoutingprogramma tot uiting komt.
• In een lange termijnplanning een thema of project uitwerken.
• In een lange termijnplanning progressie aanbrengen.

Module 7 ‘Motivatietechnieken en Groepsproces’
In deze module gaan we in op hoe leiding kan aansluiten bij de basisbehoeftes van de jeugdleden en zo de jeugdleden kan verleiden tot spelenderwijs ontwikkelen.

In deze module zal met name worden ingegaan op het observeren, en daarbij vooral op de punten waar je dan op kunt of moet letten. Maar uiteindelijk is alle kennis en inzicht in de spelinteresse van weinig waarde als die niet wordt omgezet in het kiezen van de juiste spelen en activiteiten.

Na het doorlopen van deze module:

• Ken je de motivatiefactoren
• Ken je het progressiesysteem van je eigen leeftijdsgroep
• Kun je deze in relatie brengen met competentieontwikkeling
• Ondersteunend beoordelen van insignes en relatie tot motivatiefactoren

Module 8 ‘Veiligheid’
Deze module gaat over het veilig werken binnen Scouting en vooral binnen je speltak. Bewustwording is daarbij heel belangrijk.

Na het doorlopen van deze module:

• Weet je in grote lijnen welke veiligheidsaspecten er kunnen spelen bij de verschillende spelvormen. Je weet waar je meer informatie kunt vinden voor verdere verdieping.
• Kun je inschatten in welke situaties er veiligheidsrisico’s kunnen ontstaan en heb je een beeld hoe je deze risico’s kunt vermijden of kunt verkleinen.
• Kun je met collega leiding overleggen over mogelijke veiligheids situaties binnen jullie groep of speltak en ben je bereid je pro actief op te stellen om veiligheid te bevorderen.

Module 9 ‘Presenteren en uitleggen activiteiten’
Bij het leiden van een spel komen veel persoonsgebonden aspecten naar voren, bijvoorbeeld ‘hoe staat de leider tegenover de groep?’, ‘hoeveel zelfvertrouwen heeft de leider?’, ‘kan de leider structureren en deze informatie overbrengen?’, ‘kan de spelleider betrokken zijn bij de kinderen, het spel en tegelijkertijd afstand inbouwen? Hij is immers de spelleider!’

Na het doorlopen van deze module kun je:

• De verschillen tussen vrij spelen en geleid spelen aangeven;
• De voorbereiding van een spel of activiteit verzorgen;
• Een spel uitleggen;
• De spelleiding op je nemen;
• Een spel afronden;
• Vrij spelen begeleiden;
• Beschrijven hoe de begeleider ondersteuning geeft bij spelleiding;
• Een gesprek leiden;
• Verklaren welke veiligheidseisen aan de spelsituatie moeten worden gesteld.

Module 10 ‘Gewenst gedrag’
In deze module besteden we aandacht aan het gedrag dat we binnen Scouting graag zien van onze kaderleden. De gedragscode die we binnen Scouting hebben afgesproken komt AAN BOD en het toepassen en kenbaar maken van situaties die hiermee te maken hebben. Je leert de gedragscode uitleggen aan jeugdleden in relatie tot gedrag en omgangsvormen.

We besteden aandacht aan regels en veiligheid binnen de groep en hoe je invloed kan uitoefenen op de groepscultuur.

Na deze module kun je:

• De gedragscode bespreken binnen je leidingteam
• De gedragscode toepassen op verschillende situaties in je groep
• De gedragscode bespreken met jouw jeugdleden
• Regels opstellen en verklaren binnen jouw speltak

Module 11 ‘Evalueren’
De organisatie van een activiteit, dat wil zeggen de voorbereiding en de feitelijke uitvoering, kost een hoop energie, tijd en geld. Het is logisch dat je aan het eind een beeld wilt hebben hoe het gegaan is en of de planning gehaald is. In welke opzichten was de activiteit een succes en wat waren de sterke punten?

Maar je probeert ook de zwakke kanten en de mislukkingen in beeld te brengen. Je wilt niet alleen weten wat er is misgegaan maar ook waarom het is misgegaan.

Evalueren betekent niets anders dan het meten en beoordelen van de sterke en de zwakke punten. Dit doe je om te leren van gedane activiteiten, om daarmee beter te kunnen plannen en je beter te kunnen voorbereiden op komende activiteiten.

Meestal doe je de evaluatie zelf, maar soms is het ook goed een ander te vragen het evaluatiegesprek te leiden. Vooral als de activiteit een echte flop geworden is, is het goed er een onbevooroordeelde buitenstaander bij te betrekken. Dat lijkt misschien wel wat griezelig, maar als de mislukking te wijten zou zijn aan oorzaken buiten de schuld van de organisatoren, dan is een objectief oordeel wel heel erg prettig.

Na het doorlopen van deze module:

• Weet je wat evalueren is
• Weet je waarom je moet evalueren
• Weet je een aanpak om een evaluatie op te zetten
• Ken je een aantal feedbackregels die je kunt gebruiken bij evaluatie
• Kun je een aantal methoden gebruiken waarmee je kunt evalueren

Module 12 ‘Gespreksvaardigheden’
Module is nog in de maak. Onderwerpen die aan bod komen zijn:

-       Motivatiegesprek
-       Correctiegesprek
-       Oudergesprek
-       Feedback geven
-       Slecht nieuwsgesprek
-       Overleg- en vergadervaardigheden